Positionnements des enseignants et des élèves du primaire face à l’évaluation : une convergence existe-t-elle ?

Abstract : Cet article se propose d’étudier les positionnements des enseignants et des élèves face à l’évaluation, ainsi que la manière dont les élèves interprètent la posture de l’enseignant. Plus précisément, il s’agit d’examiner les variabilités interclasse et intraclasse en ce qui concerne les postures des enseignants et des élèves. L’objectif est d’identifier les classes dans lesquelles les acteurs scolaires ont des conceptions convergentes, l’hypothèse étant que, dans ce cas, un espace commun de conceptions évaluatives réunirait les élèves et leurs enseignants. Dans la foulée, il s’agit également d’étudier dans quelles classes les élèves perçoivent les conceptions des enseignants de manière exacte. Les résultats mettent en évidence différents profils de positionnement chez les enseignants et les élèves ; ces profils se ressemblent fortement. Par ailleurs, on retrouve peu de classes à l’intérieur desquelles les points de vue des acteurs sont en concordance.
Type de document :
Article dans une revue
Revue Française de Pédagogie, INRP/ENS éditions, 2011
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Contributeur : Elisabeth Issaieva <>
Soumis le : samedi 3 juin 2017 - 18:20:35
Dernière modification le : jeudi 21 décembre 2017 - 13:28:04

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  • HAL Id : hal-01532843, version 1

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Elisabeth Issaieva, M. Crahay, Gianreto Pini. Positionnements des enseignants et des élèves du primaire face à l’évaluation : une convergence existe-t-elle ?. Revue Française de Pédagogie, INRP/ENS éditions, 2011. 〈hal-01532843〉

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